【厦门首康言语训练】如何创造沟通环境

设置一些需要由孩子向你索要某物的情境。孩子必须与你沟通才能获得想要的东西或活动。下面描述了6个策略，可以用于增强孩子的发起交流的能力。同时我们要运用“跟随孩子的引导”，从而确保由孩子来选择玩具或活动。孩子可以通过目光接触、情绪、身体姿势的变换、手势、发出声音或字词进行沟通。无论孩子使用哪种类型的沟通方式, 你都应该把它视为有意义的并做出回应, 通过让孩子获得玩具或活动的使用权来表示遵从, 并且示范你希望孩子使用的行为。

1、看得见但是够不着

把一些孩子想要的东西放在他能够看得见但是够不着的地方。

2、控制使用权

当你控制着东西的使用权时, 孩子不得不加入你。你可以把孩子想要的一样东西举起来让他无法抢走, 从而控制他的使用权。

3、协助

给孩子玩需要你的帮助才能使用的玩具或材料---比如泡泡、陀螺、发条玩具或气球。或者需要有你参加的游戏活动, 比如挠痒痒或追赶。每次提供帮助后暂停一下, 以便观察孩子是否请求你再次帮助。

4、不充足的部分

运用不充足的部分, 从而增加孩子对更多点心、活动或玩具的自发请求。给孩子一小部分或一块他想要的东西, 并等着看他是否表示想要更多。

5、破坏

这个策略只能在孩子对一项活动的所有部分都非常熟悉的情况下使用。只给孩子他想要的部分东西或材料, 并且等着看他是否要求缺少的部分。例如, 当孩子画画的时候, 只给他纸。

6、抗议

这个策略利用了孩子想要以一种特定的方式来做某事的愿望。你故意改变一件已知任务的程序或顺序, 从而让孩子对改变进行抗议。下面是视频演示：

https://v.qq.com/x/page/r3071un03z7.html

https://v.qq.com/x/page/h3071e6wqnu.html

https://v.qq.com/x/page/q3071t4qmu0.html

下面是一些生活中的应用：

进餐

*把需要切开的食物整块地拿给孩子吃, 或者给他带包装的食物, 这样他就需要有人帮助才能打开它。

*与其把所有的食物一次性地给孩子, 不如每次给他一小部分喜欢的食物, 并让他清楚地看见剩下的部分, 从而让他要求更多。

*与其把孩子的杯子倒满水, 不如从一个大水罐里倒出一小部分。把水罐放在桌上, 以便让他要求更多的水。

*孩子在使用餐具, 把某些必需的部分收起来不给他。例如, 给他冰激凌但是不给他勺子。

*为孩子提供他不喜欢的食物。确保把他喜欢的食物准备好, 这样他才不至于挫败。

洗澡

*如果孩子喜欢上发条的嬉水玩具, 把它们准备好。大多数年幼的孩子在操作这些玩具的时候需要别人的协助。

*把所有孩子喜欢的洗澡要用的东西放在浴盆旁边的架子上(浴盆玩具、泡沫剂,等等), 让他能够看得见但是够不着。

*把孩子喜欢的洗澡要用的东西放在一个透明的塑料容器里。当盖上盖子时, 这个容器应当能够漂来漂去, 从而使得里面的玩具看上去非常诱人。

*如果孩子喜欢别人帮他洗澡的话, 每次只为他清洗一个身体部位。例如, 洗一只手, 然后停下来, 等着孩子表示你应该继续洗。

睡觉

*如果你在孩子睡觉前给他讲故事, 那么一次只讲其中的一页。等着孩子表示他想要你翻动书页。

*如果你在孩子睡觉前唱特定的歌, 那么一次只唱其中的一、两句, 并等着孩子表示他想让你继续。

*为孩子提供他不喜欢的一本书、一个玩具、一首音乐或一段视频。同时准备好他喜欢的类似东西, 这样不至于让他感到挫败。

穿衣服或脱衣服

*一次仅穿上或脱去衣服的一个部位。等待孩子要求穿上或脱去衣服的其他部位。

*为孩子提供他不喜欢穿的衣服。